3月14号，我们开展了2018—2019年度下学期的第一次游戏组大教研活动，本学期结合幼儿园课题研究中的关键词“多感官学习方式”通过现场观摩游戏中幼儿的状态，对游戏环境、材料的适宜性、科学性、操作性进行分析、判断。

组长先介绍本学期的教研内容：深入开展运用多感官参与方式的区域游戏研究，通过案例研究，逐步掌握科学有效的游戏观察、分析与记录的方法。

10点10分，我们到小二班定点观察幼儿游戏情况。从教师的游戏开场介绍一直到游戏结束评价，我们重点观察阅读区、建构区、美工区幼儿游戏情况，教师认真的在观察记录，有的教师还一边记录一边拍照，为以后的分享做准备，有了照片可以让实录更加的“鲜活”。

最后我们带着自己观察记录表进行大组讨论活动，游戏组每位教师都详细的说明观察区域的实录情况，交流多感官方式在游戏中是如何体现的，并给出好的意见去支持幼儿更好的游戏，也提出了一些实际的解决方法并提出意见。

通过本次的活动，老师们理解了多感官的参与就是激发幼儿从多种角度调动自己的感官，让幼儿在游戏中去感受、去探索、去表达。小二班的老师会根据组员的意见进行整改，期待下次的游戏能让孩子收获更多，玩得更开心。

《指南》中提出：幼儿园要以“以游戏为基本活动”游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。对幼儿来说，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。

之后，由成员们共同确定了《0-8岁儿童学习环境创造》的学习章节。老师结合班级实际的情况，提出自己的问题，共同探讨解决方案。