指导思想：

教师是幼儿园发展的重要软件，必须立足教师的实际水平和幼儿园发展的需要，建设一支高质量的教师团队乃是重中之重。本学年在教师配备齐全的基础上，立足教师实际情况，加强教师教学专业能力，促进教师专业发展。

一、 以科学发展观为指导，高度重视园本教研活动

在开学初，制定了详细的园本培训计划，并详细讲解了园本培训的重要性和基本内容。根据幼儿园实际情况分别设立体育、游戏两个教研组，希望通过园本教研，让教师成长于学习之中、工作之中，在教育教学中不断积累各种知识经验，不断提升自已的品味，更好地提升自己的人生价值。继续围绕手鼓、舞蹈、创意美术开展社团活动，新增教师健康之家，丰富教师业余学习生活内容，提倡科学健康地娱乐项目。

二、规范园本教研管理体系，责任到人

实行组长负责制，由副园长进行统一调控，为确保把园本教研落实到实处，在每周的周工作安排中公布本周教研的内容、时间、地点、参与教研的人员，让每个教师对教研的内容可以事先了解，并进行相应的准备，使教师能积极主动地参与到教研和团队活动中来。坚持计划先行，学期初组织组长就本学期培训方向、重点内容进行规划部署，在统一目标的基础上，以个性发展为重点，实施各项活动。

三、具体培训内容：

1.师德，是教师的根本，以德为先是本学期的教师素养培养的重点，师德表现在爱幼儿、爱工作、爱同伴，有责任有合作不推诿是作为教师的基本道德素养，也是一个团队形成优良作风的基础。围绕“湖山妈咪课堂”项目活动，分别开展了亲子音乐坊，亲子体能坊，亲子手工坊，亲子生活坊以及六一DIY亲子手工活动，活动中志愿们总是精心准备，仔细思考每一个环节，按照预期方案准时开展，在延续前期活动的基础上，还有特色的进行了创意，比如亲子手工坊的木糠杯，音乐坊程莹老师音乐游戏等等，深受参与者的喜欢，社区家长通过这样的活动接触到优质的教育资源，同时有机会走进我们幼儿园，感受园所环境，而教师通过参与这样的志愿活动，感受到了志愿服务的奉献精神，也积累了早教的相关经验。结合第34个教师节开展师德专项活动，宣誓审视自己的师德，协议约束自己的言行，游戏感悟团队的力量，“不忘初心，砥砺前行”是湖幼人的师德信仰。《无手教师》《半岛花开》，在生活中寻找师德崇高之人，普通的教师的教诲和理想信念让我们折服，更加明白教师这份职业是一种责任，我们做的每一件事情对孩子的影响是巨大的，每一个孩子都像一朵鲜花，我们能做的就是让他们在春天尽情的绽放。

2.围绕教师专业技能提升，设立了舞蹈社团、手鼓社团、美术社团三个社团，由幼儿园中具有专项能力特长的教师主负责，根据培训需要邀请外聘教师进行辅导。社团活动结合幼儿实际工作出发，将学习与展示相结合，在学习的过程中为各项活动准备了丰富的节目。舞蹈和手鼓社团参加了区女工委组织的诗歌朗诵，六一教师节目大放异彩。推荐了程莹老师参加了区教师基本功大赛，以片赛一等奖第一名的成绩进入区赛。教师在专业技能在系统的学习中不断得到提升和发展，个人的魅力在不断彰显。

3.结合幼儿园实际情况设置了游戏教研组和体育教研组，在整个学期活动中教研组紧紧围绕问题的产生——如何解决问题——反思教研开展研究活动。游戏组结合幼儿园课题多感官在游戏中的运用为中心，通过观摩小、中、大三个班级特色区域，就其中材料，环境、教师指导进行了探讨，并采用回头看的形式，将教研研究落实到工作实处，结合幼儿园课程游戏化实践项目，对幼儿园户外游戏进行了改造和推进，在实践研究中不断推动教师的专业发展。体育组结合幼儿园篮球特色活动，挖掘幼儿园家长资源初中体育教师，就篮球的专业要求给组内教师进行了专业培训。围绕主题课程，实施同课异构的形式，加强教师对于教学活动游戏化和生活化的理解，提升教师体育活动的组织能力。结合领域儿童发展特点，围绕《观察儿童》对儿童行为进行分析。

4.有计划的实施走出去，请进来的培训活动。多次选派教师参加市、区组织的各项培训活动，拓展教师的视野，并根据教师外出学习情况，进行选择性二次反馈，将先进的教育思想和理念普及给更多教师。科研活动围绕幼儿园课题，有计划有重点的进行实施，以全园参与，小组研讨等等形式加强教师的科研能力，结合区菜单讲座活动围绕教师实际工作进行点菜活动。结合课程游戏化项目实施，与共建单位江宁示范园建立项目交流计划，以实地指导，观摩学习，影子培训等方式促进两园教师之间的相互交流学习，实现双赢目的。

有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对教师实施跟踪听课，加强教学常规工作的指导，以师徒结对交流、行政推门课了解教师日常教学水平，有针对性的进行改进。暑假我们还将针对教师的专业技能开展专项评比活动，评比项目涵盖绘画、大班早操、幼儿行为观察记录和集体教学活动，综合考察教师的专业能力，旨在促进教师自我成长的意识，提高全园教师专业能力。

通过园本培训，教师在教学方面思路更清晰了，目标也更明确，教师的科研能力也提高了。在今后园本培训的历程上，我们将继续不断改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略，并加以改进与提升。