区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作，这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

2018年11月6日，我园开展的教科研活动主题是在幼儿区域游戏中运用多感官参与的实践活动。中二班老师担任了本次活动组织与开放。在活动中，主要从游戏中的多感官运用，游戏的材料提供，教师的组织，及幼儿的游戏情况等几个方面去观察，之后共同讨论改进的方法。

如：区域游戏时，轻缓的音乐伴随着幼儿的游戏，游戏的氛围十分的浓厚，同样的也侧面的调动了幼儿的游戏兴趣程度。教师提供了丰富材料供幼儿选择和游戏，但同时也要关注幼儿在游戏种材料使用的情况，材料是否符合幼儿的年龄特点，材料的开放性，及游戏区域的划分是否有利于幼儿的游戏。根据这几点我们为开放班级提出了调整方案，同时通过本次学习，每位老师对于区域游戏中运用多感官参与的实践也有了更加直观的感受。