在一次的进餐环节时，谦谦和恒恒在卫生间洗手时发现手上有很多泡泡，便十分兴奋，“快看！我手上好多泡泡！”“我也有，哈哈。”“泡泡真好玩呀！”观察发现，原来孩子们洗手时，洗手液搓出的泡沫发生的兴趣。

“课程就在儿童生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”我们不断追随幼儿视角和兴趣点，支持幼儿在自主探索中积累经验，表达感受在同伴互助，师幼互动的开放式学习中获得综合的经验，不断提升发现和解决问题的能力，也是教师、幼儿之间真实的学习与探究过程，为此我们将开展一段泡泡之旅。

发现泡泡：

恒恒和谦谦在洗手间洗手时候发现手上有很多泡泡便十分兴奋，“快看！我手上好多泡泡！”“我也有，哈哈。”“泡泡真好玩呀！”那在什么地方你们还见过泡泡呢？孩子们纷纷讨论起来。

天赐：我知道骆驼可以吐泡泡，那个是白沫，要远离骆驼，会有危险。

皓然：海里会有泡泡，小螃蟹会图泡泡，我的泡泡机也会吹出来泡泡。

涵涵：珊瑚丛的旁边也会有泡泡。

谦谦：家里的洗衣液也会出现很多泡泡。

枫枫：我去迪士尼的时候，有很多泡泡机会产生很多泡泡。

琦琦：我在洗手间洗手的时候，搓肥皂的时候就会有很多泡泡。

制作泡泡水：

六一儿童节即将到来，我们前期收集了孩子们想玩的游戏，几名幼儿提到了想带泡泡机来幼儿园，但是泡泡水却有限，怎么办呢？孩子们提出了自己制作泡泡水。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力，作为教师我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法分析和解决问题。

通过实验发现，在清水中加入我们生活中用到的洗手液、洗洁精、洗衣粉……都可以做出泡泡水，为了吹出的泡泡更加坚韧不易皱，孩子们发现可以加入白糖或者浇水等材料，有的用吸管吹泡泡，有的用纸筒吹，还有的用拉环吹，孩子们自己制作的泡泡水都成功了，吹出了五彩的泡泡。

在此次源于生活，源于兴趣的泡泡活动中，幼儿通过动手探索、尝试、观察比较、实际操作，激发了他们对泡泡的强烈好奇心；通过发现问题、分析问题、解决问题一系列的探究，他们体验到了成功的乐趣和喜悦，从而不断地积累着经验。《哇！泡泡》这一活动虽然告一段落，但是生活化游戏化的行为以及有趣的课程故事还将继续在我们生活的琐碎之中……

                                                                         撰稿：巫玲

校对：项秋雨

审核：陈   词