《劳动最光荣》

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“引导幼儿养成劳动习惯，增强环保意识，集体责任感。”合作劳动，让幼儿亲身参与到劳动实践中，感受劳动的辛苦和价值，在生活中更加珍惜劳动者的付出，体会劳动的辛苦与价值，激发对劳动者的尊敬。要正确理解劳动，树立新时代正确的劳动教育观念。幼儿劳动教育的开展要遵循身心融合一体化规律，注重趣味性和过程性。进入中班以后，小朋友们各方面的能力不断发展。为自己服务的意识不断增强，自己的事情自己做，穿衣服、整理柜子，自主进餐样样都在进步；为班级服务的意识也逐渐萌发，乐于为集体做一些力所能及的事情。

表征一

我在露营的时候烤串。左边是爸爸，右边是我和悠悠，我在刷油，烤熟了我就吃了。

表征二

我帮妈妈擦桌子，又帮妈妈扫地、拖地了，我感觉有点累，还出汗了，最后和妈妈一起休息、喝水了。

表征三

我穿裙子出去买了稻草人的材料，我拼的时候感觉不对，我换过来了，最后成功了。我和妈妈一起做的，放到了外婆菜地里去了，它可以吓跑小鸟，保护菜地。

表征四

我和外婆一起拖地，外公房间好多灰，我发现卫生间和阳台也有好多灰，我跟着外婆一起拖地，我觉得地好大，我的拖把小小的，应该正正好。最后地拖干净了，到了晚上，我还洗了袜子。

表征五

我和爸爸妈妈称了一些东西，还帮忙拖地、扫地，也喂了乌龟、小鱼，我洗了袜子，给寄居蟹放了食物，最后我给玻璃杯子都擦干净了。

表征六

我闻到马桶里的味道太臭了，我用马桶刷刷了一下马桶，还是臭，我把粑粑冲掉了，继续刷，我刷的时候发现不对，浴室的门在震动，我以为要倒下来，其实只是发出了响声。

实录一

今天我是照顾自然角的值日生，我告诉老师有很多黄叶子了。老师问我想怎么做，我想到了好办法，我拿来了剪刀，把黄色的叶子剪下来扔进垃圾桶了。黄色的叶子没了真好看，最后我把我的劳动记录下来了。

实录二

我们一起在自然角劳动，正新负责剪黄叶子，欣妍和佳晨一起为芦丁鸡清理鸡窝，换上新的木屑。

实录三

我感觉班上图书经常会乱，大家都会整理，但是只有我来整理了。我很勤劳，老师看到了，还奖励我贴画，我天天都来整理，今天睿睿也来整理了，我们是好朋友，他学到了我的好习惯。

实录四

这个星期我天天当值日生，劳动真快乐。昨天我是照顾自然角的值日生，今天我是拖地的值日生，我会跟着许老师拖地，地板更亮了。

分析：

幼儿劳动教育重在过程，幼儿在活动过程中得到成长。

社会主义教育体系之所以特别重视劳动教育，重要原因之一是“教育与生产劳动相结合”这一经典的马克思主义教育主张。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，并做必要的记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。遵循幼儿学习与发展的整体性规律，最重要的是应尊重幼儿的生活与游戏。

身心融合一体化是幼儿劳动教育的重要特征，也是幼儿身心协调、健康发展的重要保障。幼儿阶段是儿童身体发育和心理发展极为迅速的时期，且身心发育尚未成熟。身心结合学习是幼儿成长的主要方式。在劳动教育中，幼儿通过身体参与周围世界，与外界发生联系，因此身体可以作为劳动教育的逻辑起点，体验成为幼儿成长的方式。幼儿认知与身体活动紧密联系，通过身体感知、体验世界，进而获得认知发展。幼儿劳动有着玩的趣味性，其最终目标还是希望幼儿通过参与劳动获得身心融合发展。幼儿劳动教育常常渗透在一日活动中，生活化是幼儿劳动教育内容的重要特征。生活化结合程度比较高的劳动项目，可以促使幼儿对生活产生浓厚的兴趣。

幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。在劳动中，幼儿学到了劳动的方法和技能，尝试与同伴分工合作，用多种方法解决问题，不仅促进了幼儿动手实践能力的发展，也促进了幼儿交往、合作等方面能力的进一步提升。在集体劳动中，他们不仅收获了快乐和满足，也体会到了劳动的不易，从而更加珍惜劳动的成果，学会感恩！

支持：

1.投放有关劳动的工具在游戏区域中，引发幼儿与材料进行互动。

2.开展与此相关的话题讨论活动，了解幼儿的想法以及兴趣点，不断地给予支持与帮助。

3.鼓励家长利用闲暇时间和孩子共同劳动，设计趣味家务打卡活动，鼓励家长在日常生活中引导幼儿做力所能及的家务劳动。

4.通过多种形式记录幼儿劳动过程并展示，肯定幼儿的劳动成果，扶高劳动积极性。

编撰：言婧婉

校对：严 萍

审核：陈 词