大班下学期是幼小衔接的关键期。3月，我们就孩子活动需要语言区进行了调整，开辟了一块“小学课堂体验馆”。小课堂虽然不大，但孩子们在体验馆中，尝试体验小学中的各个角色，了解成为小学生需要知道哪些事。

片段一：课程表它有什么用？

可可：今天我和宸宸是小学生，我想做班长。

可可、宸宸说完便坐到了“教室”里。

梦梦：那我是老师，我先上数学课。

“数学老师”转身在黑板上写“算式”，问：“谁知道这道题怎么做呀？”

可可和宸宸都举起手。梦梦老师：可可说吧！说完就走到可可的课桌前。

本节“数学课”共5分钟左右。

月亮：我是语文老师，今天我来教一首传统节日的儿歌，你们听我是怎么朗诵的。

“语文课”结束后，可可：下一节什么课呀？

梦梦：我也不知道。

牛牛：我姐姐是小学生，她每天都会看一下上什么课，小学有课程表，我们没有，做一个不就好了。

梦梦：我不会做啊，我不知道课程表是什么样子的。

观察分析：

从观察中发现，孩子们对体验当小学生很感兴趣。知道小学的课程有数学课、体育课，但对小学其他课程了解的比较浅显，游戏进行到一半孩子们犯了难，接下来可以上什么课？游戏怎样继续呢？牛牛在游戏提及小学有课程表，课程表有什么用处？课程表的出现让孩子们有了新的认知挑战。

支持策略：

孩子们的分享为“小学模拟课堂”添设了新游戏情景，为此我们根据孩子们的游戏需求添置了以下材料：

1.提供白纸、笔，满足孩子想设计课程表的意愿。

2.鼓励幼儿自主设计适合“我们”的课程表。

                                                   撰稿：刘玉珍

                                                   校对：王苗

                                                   审核：陈词