最近，幼儿非常喜欢在小课堂进行拼音、算术等游戏。在谈话中，糖糖说：“在小课堂，每次都是学拼音、画画，我觉得好无聊。”宰相说：“我可以教你们武术呀！”琦琦：“教武术挺好的，但是在这里的地方有点小。”围绕小学的课程种类，我们展开讨论，怎让小课堂的游戏更加丰富。

实录一：

糖糖：在小课堂可以当舞蹈老师、建构老师，同时，我也想做一名好学生，和不同的老师学本领，希望我的学生喜欢我的本领。宰相说：我可以教小朋友们武术，我们要先热身、锻炼、青蛙跳、开合跳……接下来就开始练武术了，突破的人还可以练下一个。

实录二：

幼儿在进行小课堂游戏时，能使用沙漏合理分配自己的时间，但在游戏中，以什么样的方式决定孩子们发现商讨做老师的顺序出现了问题，于是小九说：今天我没有当到老师。妮妮说：我们时间不够了。熙宝说：我们可以三个人商量一下上什么课，商量好后可以像建构区一样做计划，然后选好材料，这样就不浪费时间了。

我的思考和感悟

幼儿在活动中了解了小课堂的游戏玩法，在此基础上，与幼儿共同发现各种不同的其他课程老师，挖掘更多有才艺的幼儿，给予幼儿更多表现的机会，让幼儿能够大胆展现自己，学会调整小课堂的游戏模式，提高幼儿的独立思考能力及团队协作能力。

如何支持幼儿：

1.我们要积极地看到孩子们商量过程中想出的办法，同时给他们足够的时间和机会来不断调整，观察、了解幼儿学习与发展的过程中幼儿的不同需求，关注幼儿在游戏中的连续性，促进幼儿更好地游戏。

2.材料和幼儿发展之间存在一种双向关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式，我们可以多提供开放性材料，让幼儿能在小课堂游戏中体验到各种不同的课程。

3.面对问题，应充分调动幼儿的原有经验，分析和预想现象的成因。与幼儿共同设计解决问题的方案，让幼儿真正动脑深入思考解决问题，切忌包办代替，让幼儿在游戏中主动自我建构知识与经验。