《蚯蚓的日记2》

中一班的孩子们很喜欢自然角的蚯蚓，我们在花盆中发现后将它放在了透明器皿里观察，但是一连几天都没有发现蚯蚓，蚯蚓不见了吗？于是孩子们动手挖了起来。蚯蚓竟然逃跑了！那我们还怎么观察呢？孩子们进行了头脑风暴，决定再买一次蚯蚓，这次我们给蚯蚓一个有盖子的家，蚯蚓总不会跑了吧。蚯蚓吃什么呢？它想怎样生活？随着孩子们的发现和调查，我们一步一步走进蚯蚓的世界里。当蚯蚓与孩子们相遇，会发生怎样奇妙的故事呢？

实录一

蚯蚓的土太少了，我放学后去公园挖了一些土带来，我用袋子把土倒进去，再用铲子铺铺平，最后把盖子盖起来防止蚯蚓跑出去。

表征一

都是彩色的蚯蚓，它们钻过了土堆，还有一条挺长的蚯蚓，有一条蓝色的，很鼓，它们去找食物。还有两条青绿色的蚯蚓，有的往前，有的往后，有的地方有食物，走对的蚯蚓就找到了食物。

表征二

有一条蚯蚓，它在土里面。下雨天它搬家了，它还沾着土呢，它只想在外面洗洗澡，因为蚯蚓觉得自己身上太脏了，它终于搬到了一个新家。

表征三

鹏鹏：从前有只小蚯蚓，蚯蚓发现了杯子，它变成了碎碎渣，变成了好多蚯蚓。
程程：蚯蚓爬在杯子里面，那就是它的家了，它在家觉得很开心。突然有一条蚯蚓断了，变成两半蚯蚓，两条蚯蚓爬到了杯子里了。有个人走过来把它带走了，但是车来了，把它压成了四半，又压压压，压成了好多半，它们爬回来杯子里，杯子炸了，变成了碎玻璃，它们只能住在泥土里。
明泽：蚯蚓会不会把蚯蚓吃掉？
宇程：蚯蚓喜欢吃什么？喜欢吃泥土吗？

表征四

辰辰：蚯蚓分成好几段，能不能活？
童童：蚯蚓喜欢干什么呢？喜欢跳舞吗？
睿睿：我看见蚯蚓不在了，我发现了一个洞，我发现那就是蚯蚓挖的洞。
荣荣：下雨天，蚯蚓会爬出来干什么？

分析：

兴趣能激发幼儿的学习动机，敏锐捕捉幼儿的兴趣，才能顺利引领他们踏上科学探究的旅程。作为老师，要善于捕捉和搜集孩子们有关蚯蚓的疑问，并加入他们的讨论之中，这样，就能随时了解孩子的兴趣动态，以他们的兴趣点为指引进行追根溯源的探究。孩子们和自然的故事一直在继续，要认真观察幼儿在探索蚯蚓活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对孩子和蚯蚓的互动对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持，促进幼儿在原有水平上的发展。

教师作为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，我们抓住了孩子学习的兴趣点，顺应、支持他们发展的需要。支持幼儿接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验，引导幼儿在探究中思考。幼儿能根据观察结果提出问题，大胆猜测蚯蚓的故事。支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，通过提问等方式引导幼儿思考，并对事物进行比较观察和连续观察。

《指南》中提出，教师要和幼儿一起发现并分享周围的新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，要支持幼儿在接触自然、生活食物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。善于发现各种偶发的教育契机，不急于介入或干扰幼儿的活动。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方法记录观察和探究的过程与结果。

支持：

1. 投放一些关于蚯蚓的绘本、图片以及视频在游戏区域中，引发幼儿与材料进行互动。 

2. 开展与此相关的话题讨论活动，了解幼儿的想法以及兴趣点，不断地给予支持与帮助。

3. 鼓励家长利用周末时间和孩子一起融入自然，肯定孩子的发现，并记录下孩子的持续玩。

4. 通过多种形式记录幼儿发现蚯蚓的过程并展示，肯定幼儿的艺术成果，培养创新积极性。

编撰：言婧婉
校对：严 萍
审核：陈 词