指导思想：

通过学习与贯彻《纲要》、《指南》的精神，学习幼儿园规章制度，统一与规范教师的保教工作，提升专业水平；根据教师的能力与特长，以有效的培训方式，促进教师个性发展，使教师真正成为自己学习和专业成长的主人，打造湖幼魅力教师；通过团队性集中培训加强教师团队合作能力，形成凝聚力，建立积极向上、高效合作的工作氛围。

工作思路:

本学期还将根据按需施培的原则，针对教师不同的个体需要，业务水平高低，工作能力的强弱，参加工作时间长短等差异，进行分层引导，分层培养，采取多种形式来提高教师的专业水平。

内容与形式：

1.师德为先.师德，是教师的根本，以德为先是本学期的教师素养培养的重点，师德表现在爱幼儿、爱工作、爱同伴，有责任有合作不推诿是作为教师的基本道德素养，也是一个团队形成优良作风的基础。本学期将通过不同的活动，形式树立师德文明形象，规范教育行为。

2.多形式开展各类培训活动

（1）根据按需施培的原则，制订培训征询表，对教师进行小菜单式的培训。

（2）推荐1—2本教育书籍，组织教师集中学习有关幼教的理论知识。帮助教师

由实践到理论的提升，提高教师的专业理论水平。 （3）继续抓业务岗位练兵和专业培训，开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、多渠道、

全方位、立体化的园本培训新模式，不断提高教师的专业技能。如：公开课、观摩课、自荐课、竞赛选拔课、同课异构等，在评课环节采用“自评—互评”的方法引导教师反思、质疑、探讨、分析，从而有目的的引导她们教育观念、教育方法、教育策略的转变，从实践到理论的提升，从“经验型教师”到“反思型教师”、“科研型教师”转变。 （4）采取“请进来、走出去”的开放培训模式，结合个人特长与需求自主申报参培，不断给教师以新鲜信息的滋润，拓展思路，开阔眼界，使教师的思想更具前瞻性。 （5）开展“青蓝结对工程”，发挥“传、帮、带”的作用，搭建互学共进的平台。鼓励有经验的教师与新教师结对子，实行“一对一，近距离”的“传帮带”活动，进行全程式的指导，促进新教师尽快成长。 （6）充分利用网络资源开展自主学习、教研培训和互动交流。组织教师开展网上“专题搜索”、“专题交流”等活动，充分发挥“全员共享”长期运用的资源，并将网上收集的资源供教师们培训、教学。 （7）结合各项会议，开展“会前三分钟” 活动。锻炼锻炼教师的组织、沟通能力及口语表达能力。形式内容不限，可以是三分钟新闻早餐、三分钟游戏、三分钟说唱等。 （9）借鉴外部力量，推动自我发展。增强向姐妹园长、拉手结对园所的参观、交流、学习机会，认识自我发展的差异，不断改进工作，提升品质。 （10）根据教师专业技能需要，开展各类社团活动，强化专业技能。社团活动内容要灵活安排，社团组长要提出具体执行办法。

3.以教研组、科研组、社团为中心，结合各个部门的相关要求开展有效的培训活动，增强活动的实效性，活动要紧紧围绕问题的产生——如何解决问题——反思教研活动过程等，在内容上要形成专题化、系列化；在形式上要推动全员参与和全员轮流主讲制。

4.有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导，以师徒结对交流、行政推门课了解教师日常教学水平，有针对性的进行改进。重常规教学管理，经常深入班级，了解幼儿发展和表现，看、听老师的活动组组织和指导，及时给予教师建议，帮助教师专业成长。

主要措施与保障措施：

1．成立幼儿园园本培训领导小组，组长由陈娟园长担任，培训工作的操作实施由王娟副园长负责，组长需对园本培训的内容、形式、课程设置、培训过程等进行检查指导和审核，做到明确职责，落实到人。

2．完善园本培训考核制度，将自考与他考相结合，体现考核工作的民主性。

考核主要围绕教师平时的学习表现、态度、参与程度、作业情况、出勤情况。

（1）集中培训（负责人：王娟）：每次活动组织教师签到，要求教师严格遵守学习纪律，对学习内容进行认真记录与反思，园长、年级组长、班主任在日常工作中对所学习内容的具体操作实施进行检查和指导。

（2）自主培训（负责人：各教研组长、社团负责人）：指导教师根据自己制定的专业发展三年规划，结合个人的兴趣爱好和发展需求，通过自学、互学等形式在专业成长、理论素养、专业技能等方面进行学习和提升。教研组活动也是自主培训的形式之一，是一种以团体为单位的自主学习模式，培训活动由各教研组长组织，各教研组长根据组员的需要和兴趣，制定教研组学习活动计划，按照计划开展活动。

3．提供全方位支持，确保园本研修顺利开展。

（1）保障培训的时间。将每周二中午、周五下午定为培训日，保证能让全体教师参与。

（2）保障培训经费的投入。用以提供充足的培训资源，如邀请专家来园进行指导、订阅各种幼教专业书籍、教育杂志、光碟等与幼儿园各项工作有关的培训资料。

2018.01