《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿每天体育锻炼时间应不少于1个小时；要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。跳绳是幼儿常玩的，也是幼儿锻炼身体所用的。在晨锻活动时，我发现孩子对跳绳非常感兴趣，通过多次观察，我对幼儿跳绳过程进行详细记录，发现幼儿跳绳的兴趣、跳绳的关键经验等，并进行有效分析，结合《指南》等发现幼儿跳绳的目标、关键经验而得出有效的关键措施。有效、丰富多样满足跳绳的孩子的不同需求，支持幼儿动作发展和跳绳的创意。

晨锻活动时，一宝拿起绳子开始跳。她一只脚往上跳，另一只脚随之跟了上去。结果绳子被脚勾住，没能完成动作。她再次尝试，手和肩收在一起，再次抬起一只脚。然后另一只跳起，终于过去了。但是没能接下来完成第二个，她就一直练习，跳过绳子，但是始终没有连贯地接上下一次。这时候，她的好朋友妍妍走了过来，说：“一宝，你看我，要像我这样跳就可以了。”边说她边示范了一次双脚并拢跳的动作，让一宝跟着她的样子学习跳。于是一宝试了一次，没有跳过，她说：“我不会。”妍妍鼓励她说：“你看我，再跳高点就可以了，像这样。”一宝再次尝试，跳过后停了下来，咧着嘴笑了起来：“我成功啦！耶！”有了第一次的成功，一宝更加认真的练习了，可是始终只是一个一个地跳，并没有连贯完成。

幼儿表征：

    今天早上我跳绳的时候发现一个小问题，有时候呢跳早了，有时候呢跳晚了，我和胡雨童的距离也不太好，我离地太近了，总是会碰到跳绳。

《指南》中指出5-6岁的幼儿应能连续地跳绳，可是一宝在自己的练习中，始终毫无进展。于是我观察她跳绳的方法。她在跳绳时非常紧张，身体不仅团在一块儿，手臂和身体靠得十分紧，可能是她本身个子就高，有点胖呼呼的，这样缩在一起练习时，她就难以跳高，会被绳子拌到。并且她始终尝试自己先一个脚跳再另一只脚跟着跳，这样使她的速度放慢，所以导致下个连贯动作与上个拖节。在她初步尝试同伴所教的方法之后，明显感觉到她好像意识到自己身体姿态的问题，能放松下来跳绳，并且始终要求自己跳高一点。

一宝和小雨邀请了可可小朋友一起来玩跳大绳。首先尝试跳绳的是可可，一宝和小雨两人在摇绳。三个人多次尝试都没有成功，跳到第五次的时候一宝发现了两个摇绳子的人没有一起同时发力。就对她们说“绳子要打地”又一次尝试后还是没有成功。这时一宝对可可说“你不要踩到绳子了，数到三就跳”，可是依然没有跳成功。三个人又重新调整了距离，再一次尝试起来。一宝对小雨说：“这次你来喊1、2、3吧。”一宝喊完3后没有同时摇晃绳子，这一次又失败了。三个人意识到要同时做动作才可能成功，于是三个人同时喊口令共同完成，最终成功了，虽然不是跳的很连贯，但是相对开始时一个也跳不了，三个人已经很有成就感了。

三个小朋友第一次合作跳大绳，不断的探索跳大绳的方法。一宝首先意识到，在摇绳的同时喊口号，给予同伴一个信号，虽然失败多于成功，但是他们在失败的过程当中寻找方法，并找到正确的方法，这个过程也是良好的学习品质的一个提升。跳大绳可以锻炼幼儿的手脚动作的协调性，也能增强同伴间的相互配合，在跳的过程中可以无意识中加强他们的合作意识。                                                            

跳绳是日常生活中常见的材料，以绳为运动器械，可以组织有趣的玩绳活动。在晨锻观察中发现幼儿从不会玩到会玩再到创新玩的整个过程。通过我们的一段时间的探讨与创新，开动幼儿的创造力和创新能力，现在多数幼儿在跳绳过程中会自主尝试不同的跳法，像跑跳、单脚跳、双脚交叉跳、转圈跳等，跳绳活动还在继续，孩子们的创新玩法也在不断的更新，每天晨锻时，总能听到孩子们说：“我又有一个新的创意喽！”然后迫不及待地向大家展示自己创作跳绳的新玩法。

孩子的模仿能力是极强的，通过模仿学习本领是他们的方式之一，也是使自己较为容易接受知识的一种方法，当意识到孩子在某方面的技能技巧出现问题（能力不足）时，应该找“源头”，发现问题的根本。比如一宝就是跳绳的姿势不对，导致跳绳过程中僵硬，无法连贯跳，并且跳绳技巧需要改进。在户外活动中我们经常能发现某些孩子在某些器械运动中能力特别突出，这样的孩子他们往往能通过观察学习自己找到窍门，可也有一部分孩子就一直不擅长某些器械活动，最后丧失信心，不愿再次尝试。这个过程都是孩子的学习态度和方式在起作用，而我们老师要做的就是给予能力强的孩子一些肯定，并提出更高要求，使他突破自己。给予能力弱的孩子一些自信，帮助他从基础练起，一定要有耐心，这样孩子才能更加耐心并愿意学习。为支持幼儿多感官体验，我们在晨锻中还投放了多种材质的跳绳，让幼儿探索哪个跳绳最好用，通过实践自我感知不同材质的跳绳对练习跳绳产生的影响。

撰稿：刘玉珍

校对：王   苗

审核：陈   词