观察实录

5月8日

天宝：大家快来看，蚕宝宝产了两个蚕蛾。

5月9日

梦梦：蚕宝宝的蚕蛾产卵了，卵是小小的、黄黄的，蚕茧上有一个小洞洞，蚕蛾的身上是一横一横的，有六只脚。

5月10日

天宝：今天有三只蚕蛾了，昨天还只有两只。

桐桐：这个黄色的会不会是它吐了。

果粒橙：是它的壳太硬了，它吐出来的粘液溶化的。

5月11日

天宝：我发现昨天的卵都是黄色的，今天有一些是酱色的了。

书妍：怎么会变成粽色的了呢？

一宝：因为时间太长了吧。

5月12日

天宝：今天有四只蚕蛾了，有四个蚕茧上有洞洞。

5月15日

天宝：有一只不动了，它死了吗？蚕卵又变颜色了，现在有三种颜色，黄色、肉粉色、灰棕色、黑灰色。

5月16日

  天宝：还有两只蚕蛾，蚕卵今天有两种颜色，淡灰色、深灰色的。

天宝：今天我一来幼儿园就发现两条蚕茧变飞蛾了，有一只蛾的翅膀一直在动，它会飞走吗？

教师的思考：

课程源于生活，在和蚕宝宝的邂逅中，孩子承担起饲养蚕宝宝的责任，伴随着蚕宝宝的成长，孩子们收获的不仅仅是蚕宝形态变化的知识，更是通过亲身实践体验到如何去关爱身边的人和物的情感，感受着生命教育的意义所在。孩子们对蚕的观察还没有结束，期待蚕卵孵化孩子们能亲身感受生命的意义，收获更多的经验与知识.....

教师反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。让孩子们在探究中认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知，为追随幼儿兴趣和探究欲望，我们和孩子一起走进“蚕宝宝”的世界，探索蚕宝宝的成长奥秘。从一个个小黑点点到白白蠕动的蚕宝宝，从吐出白白长长的蚕丝，变成蚕蛾，孩子们从发现蚕——认识蚕——喂养蚕——埋蚕蛾，小小的生命发生了大大的变化，幼儿见证了生命的奇迹，看待事物的眼光不再局限，从单一经验提升到多元化知识，老师及时关注幼儿的兴趣，并给予物质与精神上的支持，基于幼儿提出的问题，孩子们展开话题讨论活动，有效引导幼儿深入思考和探索。他们是这场活动的发起者，是喂养的主导者，相应的，教师从“我觉得，我认为“到“读懂幼儿所想、所思”，真正成为活动的支持者、共同游戏的参与者。

                                                                                                                                                             撰稿：刘玉珍

                                                                                                                                                             校对：王苗

                                                                                                                                                             审核：陈词