现在日照增加，逐渐升温，雷雨增多，标示万物进入旺季生长的一个重要节气，万物繁茂。我们班自然角的丝瓜苗也是每天一个小变化，今天孩子们发现丝瓜苗抽出了一个像弹簧一样的丝，这是什么，丝瓜为什么会有这个丝，它有什么作用呢？于是我们展开话题讨论，观察了解这个发现。

实录一：

师：今天早上来，很多小朋友和我说发现丝瓜苗长出了像弹簧一样的丝，你们觉得这个丝会是用来做什么的？

幼儿：我觉得可能这个丝长大了，可能会变成丝瓜。

幼儿：这个丝也好像蜗牛的触角，是不是丝瓜苗用来观察周围环境的。

幼儿：这个丝，弯弯曲曲会不会勾住了栏杆，丝瓜苗就会向上攀爬。

师：大家说出了自己的猜想，我们一起去故事里看看吧。

师：大家看过视频后了解了丝瓜长出这些丝的作用了吗？

幼儿：丝瓜是葫芦科藤蔓植物，藤蔓植物需要缠绕枝干才可以向上生长，这些丝就会帮助丝瓜苗牢牢缠住枝干。

幼儿：我觉得这些丝也是观察世界的，在视频里也有说。

幼儿：这些丝不是丝瓜的果实，丝瓜的果实是长长的像一根棍子，或者像蛇一样有弯曲的。

     
 教师的思考：

在活动中，我们通过视频的感知，从丝瓜的丝这个话题展开讨论，在其中了解了丝瓜的属性。并知道它属于葫芦科爬藤植物，它的这些丝就是缠住其他植物或枝干向上攀爬的工具。还通过观察对比、分享交流，了解丝瓜的不同特征，并了解丝瓜美食与它的营养价值，孩子们对自然角的丝瓜有了更深入的感知。

实录二：

师：今天早上来，很多宝贝收集了搭瓜架可用的材料。大家首先讨论一下，你会用什么样的方式来搭瓜架。

幼儿：把木枝用绳子打结在一起，变成像帐篷一样可以打结在一起，这样就成了架子。

幼儿：立四个枝干，在上面分别绑四根横杆，就是一个方方正正的架子，不过这个需要小朋友帮助，不扶着不能打好结。

师：大家说得和好，如何科学地搭架，一起去老师视频里看看吧。

师：刚刚大家观看了视频，了解了哪些步骤，一起来说一说。

幼儿：视频里的瓜架有害集中，最适合我们班的是竹竿搭的，细细长长竹竿先是两个，两个绑在一起，变成一个叉。然后在上面再搭一个横着的竹竿，就做好了。

幼儿：我们班的自然角是一个小小的花盆。我觉得要带一个小小的瓜架，这样这个瓜架就不占地方了。

幼儿：我们带来的枝干可以折短一些，这样搭的架子就变小了。

教师的思考：
   在活动过程中，孩子们通过感知，亲身体验和实际操作进行为我们班丝瓜搭瓜架的过程。在过程中，孩子们也遇到过困难，比如将树枝绑在一起的打结。一开始打的结都是松的，手松掉架子就倒了。后期孩子们通过观察比较再次操作等方法，发现只要多缠绕几道麻绳，在打结将是枝干连在一起，就不容易倒了。我想在这个过程中，幼儿不断积累经验，去解决问题，这就是孩子们终身受益的学习态度和能力。

实录三：

我和三个同伴一起绑挂瓜架。在绑的时候，我对糖果说：“在我那边绑紧一点，这样的话，绳子会变得更紧。”他同意了，把绳子弄到了我这边，我尝试绑了一下。这时发现我们绑得太低了，于是我说：“要不要搬一个椅子来？这样我们的绳子就可以绑得更高一点。”天天这时在旁边说，我来搬，完他就搬了一个椅子过来。糖果一下子坐在了上面，齐齐说：“你先不要坐，我们接着绑，看看踩在椅子上能不能绑高。”

糖果说我休息会儿就去绑。说她也没有在休息，你的跳起来说：“齐齐，你抚好竹竿，不然这个竹枝又松了。”说完，她站在椅子上又绑了一道，比上次高了，但竹架还是那么松。于是我和糖果想到了同一个办法，从她那边绑一下，打个结再转到我这边绑一下，再打个结，直到绑到最后没有绳子为止。我们再将四个竹竿拉开后，竹竿成功地变成了竹架，稳稳地站在了地板上。

   教师的感受与支持：

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指：科学探究包括机遇，自然喜欢探究的内容，而我们班的自然角是接近大自然最接近的途径之一，也是最直观的感受大自然的过程，孩子们在其中发现了丝瓜的生长，知道了丝瓜在生长过程中需要攀爬架才能长得更高，更好，在其中，他们发现问题到找到解决办法都来自孩子们的观察和讨论，整个过程给幼儿们带来了完全不一样的感受，拥有非常直观和亲身实践的感官体验。

同时我们要意识到幼儿是有生命，有自己有创造力的，只要在这过程中，我们给予幼儿充分的自由，让他们自己所想，自己所想做，我们的教育，就会隐藏在每个空间，每一种材料，每一场对话中，幼儿在绵延的时间中适应和利用环境，不断创造自己，成就自己。在其中他们可以尽情地尝试发现问题，进行实验解决问题，并一直追随的好奇心去探索，我想这就是我们要做的。

编撰：何昌媛
校对：王 苗
审核：陈 词