《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“引导幼儿养成劳动习惯，增强环保意识，集体责任感。”合作劳动，让幼儿亲身参与到劳动实践中，感受劳动的辛苦和价值，在生活中更加珍惜劳动者的付出，体会劳动的辛苦与价值，激发对劳动者的尊敬。要正确理解劳动，树立新时代正确的劳动教育观念。幼儿劳动教育的开展要遵循身心融合一体化规律，注重趣味性和过程性。进入大班以后，小朋友们各方面的能力不断发展。为自己服务的意识不断增强，自己的事情自己做，穿衣服、叠被子、整理柜子，自主进餐样样都行；为班级服务的意识也逐渐萌发，乐于为集体做一些力所能及的事情。幼儿在为自己、班级服务的过程中，自理能力进一步提高，责任感和集体荣誉感进一步增强。

表征一

外出春游要带好足够的水，并且还不能乱扔垃圾，我们看到垃圾就要捡起来。我说：“不如用扫把来扫。”她们都同意了，我拿来了三个扫把，我自己已经有一个了，我们一会儿就把地上清理干净了，我说：“你看吧，用手捡慢，用扫把一会儿就扫干净了。”她们说：“是的，下次我们也要带扫把。”我们四个人抬头一看，天上有几只小蜜蜂，她们数了数，我们说：“小蜜蜂不去采花蜜，在天上干嘛呢？”我说：“它们肚子里已经有花蜜了。”她们说：“它不回屋把花蜜弄丢了怎么办？”我说：“不会的。”她们问：“为什么？”我说：“它们的脚可以勾一点花蜜，尾巴上的刺也可以插花蜜，它身上的小钩子可以勾住花蜜，肚子像袋子一样可以装花蜜。”

表征二

我在自然角发现地上很脏，我带沈和吕一起拖地，这时我想到地上没有水，怎么能拖干净呢？我想到了浇花的喷水壶喷一喷，再用拖把拖一拖地就干净了，我试了一下，果然能用，我就按这个方法拖了好几遍，终于地上被我们三个拖干净了。

实录一

我今天是值日生，不仅中午要发筷子，早上我还是早点助手，这是我今天的劳动。

实录二

我们一起在自然角劳动，正新负责剪黄叶子，欣妍和佳晨一起为芦丁鸡清理鸡窝，换上新的木屑。

分析：

幼儿劳动教育重在过程，幼儿在活动过程中得到成长。

社会主义教育体系之所以特别重视劳动教育，重要原因之一是“教育与生产劳动相结合”这一经典的马克思主义教育主张。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，并做必要的记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性的支持。遵循幼儿学习与发展的整体性规律，最重要的是应尊重幼儿的生活与游戏。

身心融合一体化是幼儿劳动教育的重要特征，也是幼儿身心协调、健康发展的重要保障。幼儿阶段是儿童身体发育和心理发展极为迅速的时期，且身心发育尚未成熟。身心结合学习是幼儿成长的主要方式。在劳动教育中，幼儿通过身体参与周围世界，与外界发生联系，因此身体可以作为劳动教育的逻辑起点，体验成为幼儿成长的方式。幼儿认知与身体活动紧密联系，通过身体感知、体验世界，进而获得认知发展。幼儿劳动有着玩的趣味性，其最终目标还是希望幼儿通过参与劳动获得身心融合发展。幼儿劳动教育常常渗透在一日活动中，生活化是幼儿劳动教育内容的重要特征。生活化结合程度比较高的劳动项目，可以促使幼儿对生活产生浓厚的兴趣。

幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。在劳动中，幼儿学到了劳动的方法和技能，尝试与同伴分工合作，用多种方法解决问题，不仅促进了幼儿动手实践能力的发展，也促进了幼儿交往、合作等方面能力的进一步提升。在集体劳动中，他们不仅收获了快乐和满足，也体会到了劳动的不易，从而更加珍惜劳动的成果，学会感恩！

支持：

1.投放有关劳动的工具在游戏区域中，引发幼儿与材料进行互动。

2.开展与此相关的话题讨论活动，了解幼儿的想法以及兴趣点，不断地给予支持与帮助。

3.鼓励家长利用闲暇时间和孩子共同劳动，设计趣味家务打卡活动，鼓励家长在日常生活中引导幼儿做力所能及的家务劳动。

4.通过多种形式记录幼儿劳动过程并展示，肯定幼儿的劳动成果，扶高劳动积极性。

编撰：言婧婉
校对：王 苗
审核：陈 词