我们之前参观了小学，看到了小学的课堂是什么样。回来后，孩子们纷纷表达了自己对小学课堂的感受。并希望在班级里也展开这样的区域游戏和小伙伴一起来模拟小学的课堂。这样的区域里需要什么的材料呢？怎么布置呢？孩子们想要大家一起讨论设计。

实录一：

师：大家觉得打造模拟小课堂需要什么材料。

幼儿：一定要有一块黑板，老师可以在上面写字，还要有粉笔。

幼儿：要有学生的工具，如铅笔、橡皮、尺子、铅笔袋、课本和作业本。

幼儿：要有桌子和椅子。

师：这些材料我们班级有吗？

幼儿：有的有，有的没有，我觉得没有的我们自己可以在家里准备。

师：大家说的很好，分小组，将大家所说的用符号记录下来，形成思维导图。并根据这些收集材料，相信有了这些大家一定能将模拟小课堂区域打造好。

师：我们班的小课区域选在哪里呢？

幼儿：我想选择生活坊，因为生活坊不经常开放。

幼儿：我想选择理发店，因为这里有块大黑板。

幼儿：我想选择补充区，这里一直不是固定的区域，放在这里，区域就不用动了。

幼儿：我想图书区，那里有纸、笔、和书，而且很安静。

大家投票，选择最合适的区域。

    教师的思考：

通过对模拟小课堂的打造，孩子们在其中的热情可以感受到孩子们对未

来的小学生活充满了向往和期待。我想这就是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。我们教师要积极与幼儿讨论和分享。

实录二：

师：大家先来看一组视频，这是我拍的今天的模拟小课堂游戏视频，他们是如何进行游戏的。

幼儿：先用白纸画了三个人要上的活动，有每个人的上课顺序，和自己的名字。

幼儿：他们从其他区域拿来了围棋，和同伴上围棋课。这样我们如果上折纸课也可以从美工区取材料，在这边用。

幼儿：当老师的会在黑板上写下数字让小朋友和他一起读，然后认识它。

并将需要解决的问题记录下来。

师：大家刚刚分享了这组同伴在游戏中的亮

点，请大家说说自己在模拟小课堂游戏的感受？”

幼儿：我感觉三个小老师的时间分配不相等，有的时间很长，有的很短，有的刚当老师，游戏时间就结束了。

幼儿：小学上课和下课都有铃声，我们也想要有。

幼儿：我想当老师教大家英文歌，可是我不知道怎么教？

师：大家将自己遇到的问题记录下来，看看小朋友们有没有答案。大家先记录遇到的问题并展示，再有小朋友将自己想到的答案记录在旁边。大家交流思考这个答案的可行性。

教师的思考：
   模拟“小课堂”经过和孩子们的初步创设，正式开始游戏，孩子们都非常喜欢，我想为什么喜欢，就是这是孩子们自己选择，自己创设的。在里面可以体验当老师，当学生，并展示自己的特长。《幼儿园入学准备教育指导要点》身心准备方面中指出：我们要帮助幼儿了解小学生活，建立积极地入学期待。在模拟小课堂中的游戏帮助幼儿建立对小学生活的向往。

实录三：幼儿表征

如如：今天在小课堂和畅畅一起游戏，我发现畅畅和朵朵都没有认真的听我讲，我告诉她们一定要认真听讲，要有好的听见习惯。我认为这不是真的上小学，这个小课堂太轻松了，学习的字太简单了，那些字也很好写。

畅畅：今天我在小课堂玩游戏，还有如如和天天。我上了数学课，如如竟然上了19节课，还有写字课，到最后游戏时间都不够，天天都没有当到老师。我安慰他，下午游戏继续时，让他第一个当老师。

    教师的感受与支持：

参观小学的经历给孩子们留下了深刻的印象，有的孩子，在建构区自发的大集小学的教学楼操场，有的在美工区划起了带红领巾的哥哥姐姐，还有的在角色扮演区玩起了老师给学生上课的游戏，孩子们对小学的兴趣和经验的延续，让我意识到幼小衔接应该渗透到他们的生活中，在各个环节里帮助他们逐渐适应教学的差异，从而让他们能够自信从容的面对身份的转变，我们开始了模拟小学的课堂生活，于是这个游戏开始了。

在其中我们要根据儿童的需要和兴趣出发，给予儿童更多的空间去实践思考时间。从孩子们游戏后和自己的对话，让我感受到他们对小学复杂情绪，焦虑、向往、好奇交织在一起，使我意识到他们需要在经验不断建构中建立起对小学的正确认识。这也让我找到了此次活动的出发点，于是，在与孩子们探讨的基础上，鼓励他们积极思考，尝试用自己的方法认识小学，小学的课堂到底是什么样，并且尝试在模拟小课堂中，总结归纳自己在亲身体验中积累经验，完成从害怕上小学到对小学感兴趣，再到渴望成为一名小学生的心态转变，养成良好的生活卫生习惯和行为习惯，同时在发现问题，解决问题的过程中形成积极主动，认真专注，无法困难，敢于尝试与探究的良好品质，这些都将成为他们的宝贵财富，帮助他们开启愉快的小学生活。

编撰：何昌媛

校对：王 苗

审核：陈 词