《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。大班的幼儿正处于好奇好问的阶段，他们对周围的事物、现象感兴趣，有极大的好奇心和求知欲。在自主服务时间，允泽看了一眼时钟说道：“已经过了九点了。”幼儿对时间有了兴趣和一定认知，围绕时钟话题幼儿展开讨论、不断探索。首先大家一起分享了时钟的演变、结构、作用等，以及一秒钟、一分钟、一小时到底有多长，再进行亲身体验。最后孩子们不仅制作了有关时钟的手工，还将时钟融入区域、融入生活。

  实录一  

我发现了可以转动的时钟，很有意思，我想让它几点就几点，刚刚我还和正新一起玩的，我转他说。

实录二

我在拼乐高，我发现这个可以转，就像时钟一样，我正在想另外两根针怎么办……

实录三 

我们在玩时钟的游戏，一个人画时钟，另一个人拼摆出来，也可以先拼，再根据时间来画，我觉得说出来、写出来也是可以的。

实录四 

我的作品叫《会移动的闹钟》，我用了油泥、毛球、纸、贝壳四种材料。第一步做了它的钟盘，第二步做了它的数字，第三步做了它的装饰，第四步做了它的针。

实录五 

现在签到不签名字了，我们共同决定用时间来签到，又可以认识时间又可以锻炼写时间。

分析：

幼儿能在听不懂或有疑问时主动提问，能经常动手动脑，寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足，能用一定的方法验证自己的猜测，探究中能与他人合作与交流。幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。幼儿了解多样的时钟，对时间的表达大胆，敢于挑战，并有一定的认知。丰富多样的游戏材料的支持可以巩固幼儿对时间的认识、理解、运用。幼儿对时钟的话题很感兴趣，将提供可转动的钟，鼓励美工区创作时钟主题的作品。

支持：

1.投放有关时钟的绘本、书籍、图片以及视频在游戏区域中，引发幼儿与材料进行互动。

2.开展与此相关的话题讨论活动，了解幼儿的想法以及兴趣点，不断地给予支持与帮助。

3.鼓励家长利用闲暇时间和孩子一起探索时钟的奥秘。

编撰：言婧婉

                                                             校对：王 苗
                                                                审核：陈 词