本周我们持续了与春天相关的话题活动，幼儿园的各个角落里充满了生命力，幼儿自从观察了花苞苞、芽苞苞后，对春天自然物的变化更加敏感且更感兴趣了。幼儿亲近自然，喜欢探究，愿意分享。 随着温度上升，许多花都开了，幼儿自主组织着幼儿园内寻找春天的花，在观察中，小满喃喃说道：“好想带走呀，可是摘花不太好。”芊芊说：“如果一直开花就好了。”由此我们展开调查“留住春天的花的好方法”，经过讨论和实操，幼儿运用多种方法，借助不同材料将春天的花留住。从调查表的初步猜想，到分享时光中分享，再到实践中体验，最后一起揭晓办法的可实施性。春天在大自然里，也在孩子的眼里、心里。

实录一

散步的时候我看到了新开的花，之前都没有的。我觉得很新鲜，我带了其他的好朋友一起来看，他们还发现了别的花，比如红色的茶花，标志上写着“茶梅球”。过了一会小满也来了，她说：“好想带走呀，可是摘花不太好。”芊芊说：“如果一直开花就好了。”我们一起商量了好久，但是不知道可不可以成功，也许试试就知道了。

实录二

可以用冰把花冰封起来，我试过的，但是后来冰化了。如果冰不化，也许可以一直冰着。

实录三

我们觉得好好照顾花，让它自然生长也是可以留下花的，因为它会比没有人照顾生活得更好。我决定浇水，朵朵认为可以把枯黄的叶子剪掉，这样花会又健康又好看。不知道花有没有心情，假如有，它一定很开心，这样就活的久了。

实录四

自然角的实验区有一些植物可以水培，我的花也可以吧，我从家里带来了，我决定插花来保存，而且每天都来换水。

实录五

我们决定将花做成标本，一开始我们使劲儿压，但是这样别人就没有书看了。后来我们决定选择最适合的书来压标本，我们一起商量和操作，发现其实只要找一本重的书就可以了，那就是最适合的。

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实录六

我们的方法是使用干燥剂，睿凡的妈妈用过所以是睿凡告诉我们的。首先要把花修剪摆好，每片花瓣的缝隙里都要有干燥剂。我们决定将花朝上放，这样干燥剂直接就可以进入花瓣的缝隙。然后我们需要戴好防护用品，合作将干燥剂倒进去，要淹没花瓣，最后拧紧，不能让空气跑进去。

实录七

干花也是可以晾干的，我们选择用麻绳来固定。我们有不同的意见，于是我们决定来实验。我把花晾在干燥通风的室内，天天把花晾在有太阳的室外，我们都很期待结果。

教师思考与支持：

幼儿能经常动手动脑，寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足，幼儿能在探究中合作与交流，幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物，幼儿积极参加艺术活动能有多种表现手法表达自己的感受与想象。后续将为班级提供鲜花，可在美工区支持装饰、制作干花，也可以在环境中有所体现，幼儿可以观察真实的鲜花，并多感官体验。同时欣赏其他的材料制作的花朵，为自主创作提供灵感。幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。在本次的观察中，发现幼儿非常的喜欢在大自然中探索、体验，善于发现问题、提出问题并积极根据自己的想法进行验证。

支持：

1.投放一些关于春天的花的绘本、书籍、图片以及视频在游戏区域中，引发幼儿与材料进行互动。
    2.开展与此相关的话题讨论活动，了解幼儿的想法以及兴趣点。不断地给予支持与帮助。
    3.鼓励家长利用周末时间带孩子一起去大自然体验春天的色彩。

4.将做成的干花布置在环境中，体验春天的色彩。

编撰：言婧婉

校对：何昌媛

                                                                                                 审核：陈  词