“筷”乐游戏

实录一：

文文从四季角拿来一双木头筷子和一双不锈钢筷子，又从美工区拿了一个纸杯和一个玻璃瓶子。文文用木头筷子在玻璃瓶上敲了敲，“哒哒哒”文文说；又在纸杯上敲了敲，“突突突，声音不一样。”文文又换不锈钢筷子在玻璃瓶上敲了敲，“是叮叮叮的声音，真好听。”又在纸杯上敲了敲，“哆哆哆，声音都不一样，真好玩。”文文兴奋的用不同材质的筷子敲来敲去。文文拿着纸杯和玻璃杯到卫生间灌上水，又用筷子敲了敲，“好像差不多，哈哈哈真好玩。”文文高兴的边唱边敲。

文文日记：

今天，我在益智区玩乐筷子的游戏，我发现用木头筷子和不锈钢筷子敲出来的声音都不一样，用不锈钢筷子敲玻璃瓶子会发出“叮叮叮”的声音，敲纸杯会发出“哆哆哆”的声音，木头筷子敲出来的声音是“哒哒哒”的声音，敲纸杯是“突突突”的声音，两只筷子敲在一起“嗒嗒嗒”，加了水以后的声音也差不多，真奇怪。

实录二：

文文拿了一把筷子放在一旁，将四根筷子先上下放了两根，又在上面左右放了两根，围成了一个正方形，接着斜着在上面放筷子，围成正方形，任何依次重复以上动作，用筷子搭了17层，文文兴奋的说：“你看我搭的好高好高，太好看了，像个鸟巢一样， 小鸟就可以住进去了。”文文又在一旁重新搭了两个筷子建构。

文文日记：

   我在美工区用筷子做了建构，我用四根筷子在最下面搭了一个正方形，然后斜着在上面又搭了一个正方形，然后一直像这样往上搭，搭的很高很高，我觉得像个鸟巢一样，很漂亮，后来我又搭了几个。

我的感悟：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”本次活动延续了前段时间对筷子的探究，在孩子的眼里，筷子充满了无限的可能性，它除了可以用来吃饭，孩子们对筷子还有着千奇百怪的想法，小小的筷子与孩子们之间擦出了无限的火花。

益智区游戏中，文文通过一次次地实际操作、亲身体验，感受不同材质的筷子敲击不同材质的杯子发出的声音各不相同，将音乐融入到游戏之中，不经意中发展了文文的音乐感受力、节奏感的把握及对音乐的表现能力，感受到玩筷子的乐趣的同时，也锻炼了文文手部小肌肉的发展。

5岁的孩子在立体图形认知方面逐渐理解并能区分“面”和“体”，认识到平面图形与立体图形是有区别的。文文的创意太棒了，开始尝试用多种方法建构立体图形，在不断的探索中激发新的创作灵感，让作品呈现不同的表现手段和美感。

本次对筷子的探索从孩子兴趣出发，让孩子通过亲身探索与实际体验，逐渐熟悉“筷子”。孩子们还发挥动脑和动手能力，每一件作品都承载着他们丰富的想象和创作，孩子们在活动中收获的不仅仅是知识，更重要的是学会了观察发现、积极思考和分享交流。

撰写：尹心怡

校对：梁静

审核：王苗