齐齐周末从南京六合带来了几块色彩斑斓的雨花石，在我们大二班掀起了“追石”热。大家纷纷围过来欣赏，捧起石头在手心里玩着、看着，爱不释手。

《纲要》指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”于是，我从孩子的兴趣和需要出发，生成了“嗨，石头”探索活动，带孩子和石头来一次亲密接触。

收集石头

齐齐带来的雨花石引发了孩子们收集石头的强烈愿望，他们开始在家中、马路边寻找石头，带来了各种各样的石头，这些石头吸引了孩子们的眼球，他们争相观赏、把玩。博闻带来的石头像是路边捡的，还沾着一点泥土，显得很突兀。

师：石头从哪里找到的？

幼儿1：这是我在爸爸造房子的工地上找到的石头。

师：石头是做什么用的呢？

幼儿2：造房子用的。

师：那我们的身边还有什么是石头做的？

寻石之旅

带着疑问，我和孩子们来到幼儿园，一路走一路找“老师，我发现了一块大石头”激动的喊声引起了同伴的注意“哇！小池塘里有石头”、“台阶是石头做的、风铃长廊的小路是石头铺的。”孩子们一边奔走相告自己发现的石制品，一边各取所需，开始了与石头的亲密接触。

回到教室后孩子们还在议论纷纷，于是，我在班级微信群中发了一则信息，请家长利用双休日带孩子去郊外、公园走一走、看一看、找一找，“石头可以做什么？”

寻石之旅开启了亲子户外之旅，更是一个探索之旅。家长们关注的不仅仅是结果，而是孩子那份好奇心和探索欲，让孩子们在自由宽松的环境中寻找、观察、表达，而家长们也用相机、手机留下孩子们快乐的身影，并分享照片、文字到班级群中。周一晨间谈话时，孩子们争先恐后地介绍着自己的发现。

我的反思

在寻石活动中，孩子们惊奇地发现原来生活中有这么多石头“变身”而成的物品。这一过程是孩子主动获得经验的过程，他们在真实的环境中主动建构关于石头的知识。

探秘石头

幼儿在寻找“变身”石头的过程中，产生了许多的问题。于是，我和孩子讨论后共同设计了一张“关于石头”的调查表。

关于石头，我知道的-------

石头可以用来造房子、造桥、修路

石头的形状、大小等都不同，有的光滑、有的粗糙

家里铺在地上的大理石也是石头

石头很硬，打到人会疼

石头有很多：鹅卵石、雨花石、大理石、玉石、钟乳石等

关于石头，我想知道的-------

为什么石头会有不同的样子？

石头冰凉的，会变得很烫吗？

长城是石头造的吗？

石头能不能垒高呢？

我故意问：“那么如何才能找到答案呢？”孩子们异口同声的说：“我们可以用是石头试一试呀。”

石头分类

佳佳：可以按大小。

可可：可以按颜色。

轩轩：可以按形状。

慧敏：可以按光滑的、粗糙的。

媛媛：还可以按花纹分。

说完孩子们就动手分起来，忙了半天，终于把石头分成10份，并整整齐齐地摆放在科学区里。

我的反思

在探秘石头的过程中，幼儿对“石头”的探究，运用观察、比较、触摸、操作、判断等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，对“石头”的特征和特性有了深入的了解。

玩石规则

孩子们迫不及待想要玩石，不一会儿，自然角挤满了人，还不时发出争吵声。

这时，糖果跑来跟我告状：“老师，天天拿我的石头。”我来到孩子们身边说：“怎么玩才能快乐呢？”大家你一言我一语：轮流玩、先到先玩……

天天说：“我们制定一个玩石规则吧。”这个提议得到了大家的一致认同。大家通过讨论、绘画出一张玩石规则图，张贴在科学区内。

编撰：何昌媛

校对：马利华

审核：陈  词