指导思想：

作为一所新办的幼儿园，教师能力水平直接关系着幼儿园的品牌和口碑。教师作为幼儿园发展的重要软件，必须立足教师的实际水平和幼儿园发展的需要，建设一支高质量的教师团队乃是重中之重。本学期在教师配备齐全的基础上，立足教师实际情况，加强教师教学专业能力，提高团队凝聚力，促进个性化成长。以有效的培训方式，改变教师被动接收状态，使教师真正成为自己学习和专业成长的主人，

工作思路:

本学培训重点是把握教师的专业特点开展特色培训活动，立足教学实践，通过各项培训工作，了解教师教学工作的实际问题，找准目标逐个解决，已达到培训为教学服务，促教师发展的综合目的，加强对幼儿园相关标准和文件的学习，提升专业科学性。

内容与形式：

1.加强师德师风建设，树立湖山幼儿园教师新形象。 “德高为师，身正为范”，师德师风决定了幼儿园的园风。我们将从以下几个方面着手：

（1）理论与实践学习。采取集中学习、分组学习和个人自学相结合的方式围绕《中小学（幼儿园）教师专业标准》开展专题研讨活动，规范教育行为。通过案列研讨针对团队文化、教师礼仪进行专题培训和实操演练，切实提高教师形象，树立崭新面貌。

（2）榜样学习。结合区师德宣讲活动，观看优秀教师事迹，树立心中榜样。继续组织开展师德专题演讲活动，学会感恩生活，学会善待他人，学会欣赏伙伴，通过发现身边的感人事迹，发扬正能量，提升团队凝聚力。

（3）自查自纠。依据幼儿园师德师风专项考核标准，从师表规范、敬业精神、工作作风、服务质量、廉洁从教五方面进行自查。通过自警自省，着眼细节，改进行为，提高自我教育、自我约束的能力。

（4）家长评教。利用每月的家长观摩日活动，以小组观摩向家长展示常态及教育教学、服务工作情况，从而督促师德师风的提升。

2.关注不同层面教师的需求，进行分层培训。

教师的培养就如同“儿童的最近发展区”的教育一样，每位教师都需要在其原有水平上都得到发展和提高，都需要给予相适应的发展机会。在上学期的考核基础上本学期将选定园级骨干教师，以骨干教师的自主认领任务方式，提供平台促进成长。倡导通过问题与实践的导引，以“师徒结对”形式的关注青年教师的帮与扶。根据教师意愿成立相应的社团组织，让有特长的教师有平台，有机会，有展示，在湖幼小家庭中找到自己的归属感。

3.立足教研活动，善思善研，提升专业水平。

上学期不论是主题教学观摩还是区域游戏观摩，我们都在关注孩子在活动中的表现，尝试透过活动谈对孩子的理解，对课程的驾驭，以及探讨一节课如何进行打磨才能更好的呈现教学效果。期间，一起磨课的过程，听评课的过程，都是教师在进行教学活动时的思想与实践行为紧密的结合的过程，每一次研课后的调整，每一个观摩者站在自己的视角与思想认识方面的评价，无疑都在促进着所有教师不同方面专业水平的提高。本学期我们将有目的、有计划的进一步提升听、评课质量。带上专业书籍，学会有理有据，不仅要“研”方案 、“品”教师 ，还要“读”幼儿，“思”效果。要学会综合考量目标的把握 、流程的设计、重难点的处理 、教具的使用、方法引领、语言运用、回应方式、问题设计 ；教研组应设计否和本教研组的观察量表，有针对观察体会自主学习、创造表达、体验感受、目标达成、氛围营造、幼儿发展等。只有通过这样认真的研磨，才能真正优化教学艺术，做到善思善研。

4.通过以赛促训，强化教师基本素质。

一所优秀的幼儿园，教师发展与幼儿发展是相辅相成的。教师利用幼儿园提供的培训机会，提升自己的专业技能，通过重点技能考核展示自己，引领全体教师更好的关注自身业务素质的提高，扎实基本功。

5.立足实际，跟进问题与现状，按需施训。

本学期又迎来了一批新成员，在日常一日活动中会出现各种问题和状况，班组内部要做好协调和调整，经常进行反思。年级组长和班组长有义务收集教师迫切需要解决的问题，及时进行集中交流。业务学习将从幼儿园及教师的实际需要，做好前期铺垫式培训和活动后的效果提升培训，让每一次活动都掷地有声。

6.把握培训的弹性，探索灵活的、多元化的园本培训模式，促进教师自主学习和专业成长。如：公开课、示范教学，社团活动等等，让培训变的轻松有效，易于接受和内化。

7.巧借外力，加强外培，实现转变与自我更新。

采取“请进来、走出去”的开放培训模式，结合个人特长与需求自主申报参培，不断给教师以新鲜信息的滋润，拓展思路，开阔眼界，使教师的思想更具前瞻性。认真组织、开展外培后的二次交流与汇报工作，要求外陪教师能学以致用，并将本班、本人的实践融合进行展示。

教师专业培训的道路任重道远，这不仅是管理者的责任，也是每位教师自己的责任，希望我们肩负起发展自己和发展幼儿园责任和使命，不断向前，不断向上!

主要措施与保障措施

1.成立幼儿园园本培训领导小组，组长由陈娟园长担任，培训工作的操作实施由王娟副园长负责，组长需对园本培训的内容、形式、课程设置、培训过程等进行检查指导和审核，做到明确职责，落实到人。

2.完善园本培训考核制度，将自考与他考相结合，体现考核工作的民主性。

考核主要围绕教师平时的学习表现、态度、参与程度、作业情况、出勤情况。

（1）集中培训（负责人：王娟）：每次活动组织教师签到，要求教师严格遵守学习纪律，对学习内容进行认真记录与反思，园长、年级组长、班主任在日常工作中对所学习内容的具体操作实施进行检查和指导。

（2）自主培训（负责人：各教研组长、社团负责人）：指导教师根据自己制定的专业发展三年规划，结合个人的兴趣爱好和发展需求，通过自学、互学等形式在专业成长、理论素养、专业技能等方面进行学习和提升。教研组活动也是自主培训的形式之一，是一种以团体为单位的自主学习模式，培训活动由各教研组长组织，各教研组长根据组员的需要和兴趣，制定教研组学习活动计划，按照计划开展活动。

3．提供全方位支持，确保园本研修顺利开展。

（1）保障培训的时间。将每周二中午、周五下午定为培训日，保证能让全体教师参与。

（2）保障培训经费的投入。用以提供充足的培训资源，如邀请专家来园进行指导、订阅各种幼教专业书籍、教育杂志、光碟等与幼儿园各项工作有关的培训资料。

2017.08

具体安排表：

研修 时间	研修内容	研修形式	研修资源（师资、资料、考察校或园）	负责人	备注
8、9月	学习幼儿园教师专业标准	集中学习	幼儿园教师专业标准	王娟
	学习幼儿园是十三五课题申报书	理论学习 操作练习	关于课题相关书籍	马利华陈娟
	师德演讲	参与研训	相关书籍	史彤
10月	早操研讨	实践研讨	早操编排	王娟
	教研组活动	观摩研讨	根据教师的兴趣建立相应教研组	各教研组长
11月	游戏研讨	理论学习 实践运用	《0—8岁儿童环境创设》 《发展适宜性游戏》	王娟
	区菜单式学习	理论学习 实践运用	区菜单式讲座	王娟
	教研组活动	观摩研讨	各教研组长组织开展活动	各教研组长
12、1月	教师外出学习反馈	理论学习 实践运用		王娟
	区教研组活动展示	观摩研讨	参与区教研组学习老师进行展示	各教研组长