生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的运动。在生成活动中，幼儿是活动的主人，他们在活动中自己提出问题，自己想办法去搜集各种资料，他们一直是活动的主体，老师作为活动的支持者、引导者，带领幼儿一步步往前走。

本次业务学习是中班年级组分享的如何有效开展生成活动，由马老师分享针对中班年级组围绕生成活动前期做的一些成果以及生成教案的改变。

在生成活动中教师可采取哪些策略呢?马老师说了三点1.相信幼儿——生成活动开展的前提、2. 深化策略——从幼儿的热点问题中捕捉教育契机、3.迁移策略——判断幼儿生成的问题有潜在价值时，教师应进行点拨，引向显性、价值方向。

总之，在生成活动中，教师面对着“具有三分之一确定性和三分之二不确定性的幼儿”，面对着动态性、灵活性和开放性的活动过程，不仅需要有充足的知识准备，更需要在与幼儿互动时采取灵活多样的方法和多种策略，教师决不是一个旁观者，教师更应是活动的推动者和支持者。

撰稿人：项秋雨

校对人：马利华

审核人：徐馨